Contribuer au socle - Apprendre en et par l'EPS. Télécharger la vidéo Le programme d'EPS est structuré autour de quatre champs d'apprentissage. Règlements sportifs EPS dans l'Allier. Chaque champ d’apprentissage permet aux élèves de construire des compétences intégrant différentes dimensions (motrice, méthodologique, sociale), en s’appuyant sur des activités physiques sportives et artistiques (APSA) diversifiées. Champs d’Apprentissage. Ces ressources se déclinent sous la forme de fiches proposant des situations d’apprentissage pour mener un cycle … Ils s'articulent donc autour des orientations départementales pour l'EPS. Une organisation de l'EPS pour les trois années du cycle est donc indispensable pour définir un parcours de formation équilibré et progressif dans les quatre champs, adapté aux élèves et au contexte local. À l’école et au collège, un projet pédagogique définit un parcours de formation équilibré et progressif, adapté aux caractéristiques des élèves, 156 Au cours de son cursus scolaire, l’élève devra adapter son déplacement à des environnements variés et incertains.C’est le second cycle d’apprentissage. Il couvre les quatre objectifs spécifiques en EPS à l’école maternelle et les quatre champs d’apprentissage aux cycles 2 et 3. Fiche situation 1. Champ d’apprentissage 4 Conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel Champ d’apprentissage 2 Adapter ses déplacements à des environnements variés Activités circassiennes Yoga Des activités dans les 4 champs d’apprentissage peuvent être envisagées, cependant les aménagements apportés du fait du Collège. Baccalauréat général et technologique, enseignement commun d’éducation physique et sportive (EPS) Champ d’apprentissage n° 1: « Réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance donnée » Courses, sauts, lancers, natation vitesse Principes d’évaluation Champ d’apprentissage 2 : Adapter ses déplacements à des environnements variés. Les ressources qui suivent proposent, pour chaque champ d'apprentissage, une explicitation de ces attendus. L'ensemble des documents proposés sur cette page sont des productions originales élaborées par ou avec les conseillers pédagogiques EPS de l'Allier. L’essentiel du programme d’EPS Les contenus : 4 champs d’apprentissage complémentaires, indispensables pour proposer une formation équilibrée. Les Activités Physiques Sportives Artistiques (APSA), supports de l’enseignement de l’Education Physique et Sportive, sont classées en cinq champs d’apprentissage (CA) que l’élève sera amené, du collège au lycée, à traverser tout au long de son curriculum de formation. Elles proposent également, pour chaque champ, des repères de progressivité et d'évaluation dans un exemple d'activité. Au cours du cycle 2, deux ou trois modules d'une même activité, à différents moments du cycle, permettent aux élèves d'évoluer et de proposer des réponses motrices de plus en plus élaborées. 6 vidéos didactiques sur la pratique de la Danse de création : pour connaitre la structure d'une séance type, d'un module et la démarche à mettre en place. Ces repères permettent de mesurer le degré d'atteinte des objectifs d'apprentissage selon une échelle de référence d'un niveau 1 (maitrise insuffisante) à un niveau 4 (très bonne maîtrise), en privilégiant une évaluation positive qui valorise les progrès de l'élève. Ils s'articulent donc autour des orientations départementales pour l'EPS. L'EPS propose un parcours de formation de 4 champs d'apprentissage qui contribue à ... A l'issue du cycle 4, la validation des compétences visées pendant le cycle dans chacun des champs d'apprentissage contribue à attester la maîtrise du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Les objectifs d’apprentissage sont de : Stabiliser et d’affermir pour tous les élèves les apprentissages fondamentaux engagés dans le cycle 2, à commencer par ceux des langages. Agir dans l'espace, la durée et sur les objets Activités athlétiques Cirque Jeux collectifs; Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée Activités athlétiques Faire progresser tous les élèves, c'est d'abord identifier ce que chacun doit mettre en œuvre pour atteindre les attendus de fin de cycle définis par le programme. Quatre champs d’apprentissage permettent à l’élève de construire des compétences intégrant différentes Parcoursup : l'orientation du lycée vers l'enseignement supérieur, Fonctionnement des établissements scolaires, Africa2020 une année de l'Afrique à l'École, Échanges à distance : dispositif eTwinning, La laïcité à l'école : outils et ressources, Focus sur le dispositif des petits déjeuners. • Le programme fixe les attendus de fin de cycle et précise les compétences et connaissances travaillées. Des indications sur les possibilités motrices et physiologiques des élèves de cycle 2 sont aussi présentées. Exemples pour le CA 2 … Transformer : contenus à enseigner et repères de progressivité dans une activité du champ d’apprentissage. S’informer : quelques références pour aller plus loin. Fiche situation 1 Télécharger la vidéo: 3: Gymnastique sportive: 1: Sixième. CHAMPS D’APPRENTISSAGE 2 ATTENDUS DE FIN DE CYCLE PoUR LE CA2 Réussir un déplacement planifié dans un milieu naturel aménagé ou artificiellement recréé plus ou moins connu Gérer ses ressources pour réaliser en totalité un parcours sécurisé Assurer la sécurité de son camarade Respecter et faire respecter les règles de sécurité Quelles sont les 5 compétences propres à l’EPS qui permettent de « socler » ? Dernier ajout : 27 novembre 2019. Le kit EPS se présente comme un ensemble de fiches pédagogiques, ressources pour construire une programmation en EPS. Dernier ajout : 31 décembre 2019. Champ d’apprentissage n°1 Réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance donnée Courses, sauts, lancers, natation vitesse. L’enseignement offre une première initiation aux activités physiques, sportiveset artistiques (APSA). Ce cadre méthodologique peut être transposé dans d'autres activités physiques du même champ d'apprentissage. Collège. Ces ressources proposent, pour chaque champ d'apprentissage et à travers un exemple d'activité, des repères d'évaluation au regard des attendus de fin de cycle et des domaines du socle commun principalement concernés. Un ensemble d'outils permettant d'assurer la continuité des enseignements est mis à la disposition des directeurs d'école, des chefs d'établissement, des inspecteurs et des professeurs. Engager les élèves dans des activités physiques et sportives adaptées consiste à proposer des situations d'apprentissage qui tiennent compte des possibilités des enfants au cycle 2 et qui reposent sur quelques principes pédagogiques essentiels : adapter la distance ou la durée de l'effort à leurs possibilités physiologiques et psychologiques, développer de nouvelles coordinations motrices, varier l'environnement dans lequel ils évoluent ... Quelques repères sur les possibilités des élèves et principes pédagogiques à mettre en œuvre. Champ d’apprentissage N°2 APSA support : natation de sauvetage AFL (programme) Eléments prioritaires pour atteindre les AFL (programme) Déclinaison dans l’APSA pour une 1ère séquence d’enseignement/1er cycle (équipe EPS) Déclinaison dans l’APSA pour une 2ème séquence d’enseignement/2ème cycle (équipe EPS) Champ d'apprentissage 2. Ils doivent tous être rencontrés par les élèves au cours du cycle. Cycle 2 : Quelles sont les 5 compétences du socle commun de connaissance, de compétences et de culture ? Les ressources "Pour aller plus loin : transformer, évaluer, s'informer" proposent des pistes qui explicitent la contribution de l'EPS au socle commun et permettent d'élaborer des démarches pour faire apprendre et progresser les élèves dans les différents champs d'apprentissage. Elle a pour but de rassembler plusieurs classes afin de finaliser le cycle. Dans le champ d'apprentissage 3 : La danse. © éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire, J'enseigne au lycée général/technologique, Les travaux académiques mutualisés (TraAM) : bilans et perspectives, Je consulte les réseaux nationaux de ressources, Je m'informe sur le RGPD et les droits d'usages, Je me forme en milieu professionnel - Stages Cefpep, Je consulte le plan national de formation, Je m'informe sur la formation continue pour adultes. Les activités par champ d'apprentissage L'ensemble des documents proposés sur cette page sont des productions originales élaborées par ou avec les conseillers pédagogiques EPS de l'Allier. Contenus et pratiques d'enseignement Programmes, ressources et évaluations Cycle 1 (École maternelle) Cycle 2 (École élémentaire) Une EPS au et par le numérique; CP APSA Niveau de la CA Contexte Mots clés Fiche situation d'apprentissage numérique Vidéo de l'immersion en classe; 3: Acrosport: 2: Quatrième. Chaque cycle des programmes (cycles 2, … Sur le plan disciplinaire, l’équipe a choisi, pour ces séquences de tennis de table, de se centrer sur les AFC du … Champ d’apprentissage n°2 Adapter son déplacement à des environnements variés et/ou incertains Escalade, course d’orientation, sauvetage aquatique, VTT. Les rencontres sportives dans l'Allier. Une réglementation départementale définit le cadre de la rencontre sportive. progressivité entre les trois années du cycle. Quelles acquisitions pour accéder aux attendus de fin de cycle ? Champ d’apprentissage 3 : s’exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique. Ils sont aussi les supports des animations de formation d'enseignant. Champ d’apprentissage 1: Produire une performance optimale, ... EPS 14 | 7 Les étapes d’apprentissage: lancer Champ d’apprentissage 1: Produire une performance optimale, ... Synthèse : S4C et nouveaux programmes 2016 – Cycle 2 Champ 1 : « Produire une performance optimale, mesurable à … 1. Voir les fiches repères d'apprentissages à la page : Consulter la rubrique services départementaux, Elections des représentants de parents d’élèves aux conseils d’écoles, Consulter la rubrique écoles et établissements, Consulter la rubrique orientation et affectation, Service Départemental de L'Ecole Inclusive, Pour diversifier les formes d'engagement individuel envers l', document complet avec les rencontres et les situations d'apprentissages, Contenu et approche de l'activité en sortie, Fiches à photocopier de jeux d'orientation, Contenu et approche de l'activité Randonnée. Accéder à la rubrique J'enseigne au cycle 1, Accéder à la rubrique J'enseigne au cycle 2, Accéder à la rubrique J'enseigne au cycle 3, Accéder à la rubrique J'enseigne au cycle 4, Accéder à la rubrique J'enseigne au lycée général/technologique, Accéder à la rubrique J'enseigne au lycée professionnel, Accéder à la rubrique Continuité pédagogique, Accéder à la rubrique Innover et expérimenter, Appels à projets numériques des investissements d'avenir, Accéder à la rubrique Je mène un projet avec mes élèves, Concours général des lycées et des métiers, Mobilisation en faveur du livre et de la lecture, Culture scientifique, technique et industrielle, Sciences humaines, économiques et sociales, Accéder à la rubrique J'enseigne avec le numérique, Accéder à la rubrique Je deviens professeur, Accéder à la rubrique Je me forme à distance, Accéder à la rubrique Je consulte les réseaux nationaux de ressources, Accéder à la rubrique Je m'informe sur le RGPD et les droits d'usages, Accéder à la rubrique Je me forme en milieu professionnel - Stages Cefpep, Accéder à la rubrique Je deviens formateur, Accéder à la rubrique Je consulte le plan national de formation, 21 mesures pour l'enseignement des mathématiques, Accéder à la rubrique Je consulte les textes de référence, Accéder à la rubrique Je m'informe sur la formation continue pour adultes, Accéder à la rubrique Organisation des enseignements, Enseignements européens et internationaux, Les parcours éducatifs à l'école, au collège et au lycée, Les élèves scolarisés en SEGPA ou en EREA, Les élèves allophones nouvellement arrivés et les enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs, Les autres élèves à besoins éducatifs particuliers, S'informer et se former à la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers, Des ressources pour scolariser les élèves en situation de handicap, Les aménagements d'examens pour les élèves en situation de handicap, Cadre de référence des compétences numériques, Prévention et secours civiques de niveau 1, Certifications en langues vivantes étrangères, Accompagnement à l'orientation au collège et au lycée, Procédures d'orientation et d'affectation, Réseau des services d'information et d'orientation, Accéder à la rubrique L'accompagnement des élèves, Évaluations de CP, CE1, 6e, tests de positionnement en seconde et CAP, Agir contre l'illettrisme de l'école au collège, Programmes personnalisés de réussite éducative, Accéder à la rubrique Prévention et lutte contre le décrochage, Dispositifs relais : classes et ateliers relais, Accéder à la rubrique Fonctionnement des établissements scolaires, Les établissements d'enseignement français à l'étranger, Accéder à la rubrique Protection et prévention, Climat scolaire et prévention des violences, Sensibilisation aux gestes qui sauvent et formation aux premiers secours, Prévenir la radicalisation en milieu scolaire, Accéder à la rubrique Citoyenneté et valeurs de la République, Accéder à la rubrique La mobilité européenne et internationale, S'engager : organiser un séjour scolaire à l'étranger, Coopérations franco-allemande et franco-anglaise, Accéder à la rubrique Le numérique à l'École, Évaluation et pilotage du numérique pour l'éducation, Services numériques et cadre de confiance, Soutien à la production de ressources numériques pour l'École, Réseaux et interlocuteurs pour le numérique, Accéder à la rubrique Éducation et territoires, Biotechnologies, sciences et techniques médico-sociales, Accéder à la rubrique Éducation artistique et culturelle, Accéder à la rubrique Éducation au développement durable, Égalité filles-garçons et prévention des violences sexistes et sexuelles, Agir contre le racisme et l'antisémitisme, Accéder à la rubrique Pratiques sportives à l’École, Éducation physique et sportive - Transformer, évaluer, s'informer au cycle 2, Attendus de fin d'année et repères annuels de progression du CP à la 3e, Enseigner La Marseillaise à l'école primaire, Foire aux questions du Livret Scolaire Unique, Français cycle 2 - Lecture et compréhension de l'écrit, Français cycles 2 et 3 - Étude de la langue, Guide pour l'enseignement des langues vivantes étrangères, Guide pour l'enseignement en langue vivante étrangère de l'école au lycée, Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture, Lectures à l'École : des listes de référence, Modalités d'évaluation des acquis scolaires des élèves, Programme du cycle 2 en langue des signes française, Questionner l'espace et le temps : explorer les organisations du monde, Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets, Ressources pédagogiques pour mieux connaître l'Europe, Utiliser les évaluations au CE1 pour faire progresser les élèves, Utiliser les évaluations au CP pour faire progresser les élèves, École élémentaire : mise en œuvre du livret scolaire dans le 1er degré, Éducation physique et sportive - Concevoir et mettre en oeuvre un enseignement au cycle 2, Évaluer en milieu d'année au CP : un point d'étape vers la réussite, éducation physique et sportive (discipline), Institut des hautes études de l'éducation et de la formation, Enseignement supérieur, Recherche et Innovation, Accessibilité du site : partiellement conforme. Équipe départementale EPS1 Sarthe – Aide aux P.E. Chacun d'eux englobe une famille d'expériences motrices dans lesquelles les compétences générales d'EPS sont travaillées et développées pour contribuer aux cinq domaines du socle. L’équipe EPS 77 a constitué un ensemble de ressources pédagogiques parmi les activités physiques les plus pratiquées à destination de l’école maternelle. Un arrêté concerne les programmes pour le cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2), ... (EPS) au CAP. 2. pour le cycle 4, les composantes 1.4 et 2(Les méthodes et outils pour apprendre). Adapter ses déplacements à des environnements variés. La réserve citoyenne de l'Education nationalePour diversifier les formes d'engagement individuel envers l'École de la République, une réserve citoyenne d'appui aux écoles et aux établissements scolaires est créée dans chaque académie. CYCLE 2 EXEMPLE D’UNITÉ D’APPRENTISSAGE EN COURSE DE VITESSE Les ressources proposent ici, pour chaque champ d'apprentissage, une progression dans un exemple d'activité. Quelles sont les finalités de l’EPS ? L’éducation physique et sportive au cycle 2. Les champs d’apprentissage sont au nombre de 5 en EPS. L’EPS développe l’accès à un riche champ de pratiques, à forte implication culturelle et sociale, importantes dans le développement de la vie personnelle et collective de l’individu. Transformer : faire progresser les élèves. Concernant le socle commun, au vu du diagnostic du contexte établissement et des besoins des élèves, l’équipe EPS a décidé de porter l’accent sur: 1. pour le cycle 3, les composantes du socle 1.4 (Comprendre, s’exprimer en utilisant les langages des arts et du corps) et 3(La formation de la personne et du citoyen). > 2- EPS - cycle 2- cycle 3 Enseigner des compétences Activités athlétiques : situations de cross règlement - Rencontre athlétisme (saut, lancer, course) : Anim'Athlé Usep/FFA - rencontre cross : Anim'Cross Usep/FFA - Document complémentaire à la rencontre athlétisme Anim'Athlé Usep/FFA : situations d'apprentissage - Document complémentaire à la rencontre Anim'cross Usep/FFA : situations d'apprentissage, Anim'Athlé et Anim'Cross interactif : document complet avec les rencontres et les situations d'apprentissages avec les vidéos en cliquant sur les images des situations (voir aussi publication de l'équipe EPS de l'Allier), Vidéo courses alternatives (cross d'école) : Voir aussi document Anim'Cross et ci-dessous, Voir les fiches repères d'apprentissages à la page : Trace en EPS, Activités athlétiques: Rencontre athlétisme (saut, lancer, course) : Anim'Athlé - Rencontre "cross" : Anim'cross, Document Anim'Athlé complet avec lien vidéo, Voir les fiches repères d'apprentissages à la page Trace en EPS, Natation : projet maternelles - Natation : familiarisation à l'eau - Natation : jeux pour palier 1 -, Orientation : création d'un album -Orientation : des jeux de salle à la pleine nature -, Randonnée pédestre : La randonnée pédestre à l'école - La randonnée pédestre N°2, Natation : projet pédagogique - Natation : jeux pour Palier 2,3 et 4 - Natation : conseils techniques -, Cyclisme : articles1 et 2 - Cyclisme : dossier pédagogique complet dès la GS - Contenu et approche de l'activité en sortie - Savoir Rouler : un document synthèse -  Un exemple de projet Vichy 1, Escalade : Escalade artistique - mise en place d'un cycle d'apprentissage : recommandations, Parcours permanent d'Orientation : Parcours d'orientation de Cusset - Parcours d'orientation de Lapalisse - Parcours d'orientation du Mayet de Mgne - Parcours d'orientation de Lurcy Lévis - Parcours d'orientation de Malicorne - (voir aussi page structures du département), Orientation : APPN en milieu semi aménagé - Orientation : création d'un album - Orientation : première activité de parcours - Orientation : dossier complet - Orientation : des jeux de salle à la pleine nature - Petits jeux d'orientation : Fiches à photocopier de jeux d'orientation, Randonnée pédestre : La randonnée pédestre à l'école - La randonnée pédestre N°2 - Contenu et approche de l'activité Randonnée, Danse : articles - Danse : Danse à l'école - Danse : EPS et création artistique - Danse : Etre spectateur - Danse : visite d'un lieu de spectacle -, Danse : articles -Danse : Danse à l'école - Danse : EPS et création artistique - Danse : Etre spectateur - Danse : visite d'un lieu de spectacle - Danse : paramètres, Théâtre : théâtre d'improvisation => projet Chrysalide ou lien vers document, Activités acrobatiques : articles -Acrosport : projet de création chorégraphique -. EPS Cycle 3 / Niveau attendu champ d'apprentissage 2 / Socle commun Collège de Puisaye Compétences à travailler en EPS au cycle 3, en référence au socle commun de connaissances, de compétences et de culture Socle Domaine 1 Développer sa motricité et construire un langage du corps * Adapter sa motricité à des situations variées Fiche situation 2. S’informer : repères sur les possibilités des élèves et principes pédagogiques à mettre en oeuvre. DÉBUTANTS ANNÉE SCOLAIRE 2001/2002 . > 2- EPS - cycle 2- cycle 3 Enseigner des compétences Ce qu’il y a à apprendre par champ d’apprentissage. 3. Comment utiliser des œuvres dans un cadre pédagogique ? Champ d'apprentissage n°3 : « S’exprimer devant les autres par une prestation artistique ou acrobatique » ra16_c3_eps_ca3_att_fin_cycle_n.d_612012.pdf Avec l'aide de Vanessa Blottière, compagnie Oeil du papillon (Cusset), Ultimate : article -Ultimate : dossier complet - Ultimate : règlement -, Thèque : des situations pour une progression -, Retrouvez toute l'information sur le site, La réserve citoyenne de l'Education nationale. 6 vidéos prises à partir d'une première séance d'un module de Danse. EPS et les nouveaux programmes Les compétences en EPS en lien avec le socle commun, volets 1, 2 et 3 dans les cycles 2 et 3 Volet 1 des programmes cycles 2 et 3: les spéciicités des cycle 2 et 3 en lien avec l'EPS (pages 2 à 13) Volets 2 et 3 des programmes cycle 2: la contribution des différents enseignements au socle commun et les compétences en EPS Cycle 2 (pages 14 à 15) Dans le champ d'apprentissage 1 : La course de vitesse, Dans le champ d'apprentissage 2 : Le roller, Dans le champ d'apprentissage 3 : De la danse collective à la danse de création, Dans le champ d'apprentissage 4 : D'un jeu collectif avec ballon au mini-hand, Dans le champ d'apprentissage 4 : Les jeux de lutte. Le cycle doit permettre aux élèves de rencontrer les quatre champs d'apprentissage. La rencontre est un aboutissement des apprentissages portés sur le temps de l'EPS. Champ d’apprentissage n°3 2 Ce que disent les programmes: Orientation cycle 1 programmes 2015 (PDF - 190.8 ko) Orientation cycle 2 programmes 2016 (PDF - 208.4 ko) Orientation cycle 3 programmes 2016 (PDF - 207.4 ko) Orientation 2 Ce qu'il faut connaître en orientation: 2011 Les stades de la structuration de l'espace chez l'enfant (PDF … Au cycle 2,l’EPS répond au besoin et au plaisir de bouger, développe le sens de l’effort et de la persévérance, permet de mieux se connaître, de mieux connaître les autres et de veiller à sa santé. Cycle 1 - Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique - Objectifs visés Cycles 2 et 3 - EPS - Champs d'apprentissage. Exemples d’unités d’apprentissage EPS CYCLE 2 A L’ATTENTION DES P.E. Elles identifient des repères de difficulté possible chez l'élève et précisent les acquisitions à construire. Champ d’apprentissage 2 – Adapter ses déplacements à des environnements variés 18 août 2017 18 août 2017 laurentgirardeau. Aide pour concevoir le module ou cycle d’apprentissage pour chaque leçon ou séance d’apprentissage du CA 2 L’APSA retenue : L’activité physique retenue appartient nécessairement à celles identifiées par le projet pédagogique d’EPS au titre de ce champ d’apprentissage. Quels sont les 4/5 champs d’apprentissage complémentaires ? 1f - RESSOURCES PEDAGOGIQUES CYCLE 1. Produire une performance optimale à une échéance donnée. Chaque cycle des programmes (cycle 2, 3, 4) doit permettre aux élèves de rencontrer les quatre champs d’apprentissage. 2.

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